Begeleiding
Beter bij de les
Beter bij de les
-
Kinderen met zwakke executieve functies (de regelfuncties van het brein), zoals kinderen met ADHD of leerproblemen, hebben op school vaak problemen met het werkgeheugen, plannen en controleren. Deze functies spelen een cruciale rol bij het leren en zijn dan ook voorspellend voor leerprestaties. Beter bij de les is een bewezen effectieve methode om deze vaardigheden te verbeteren.
-
Beter bij de les is bedoeld voor kinderen van 8 tot en met 12 jaar met zwakke executieve functies in de bovenbouw van het primair (reguliere, speciaal basis en speciaal) onderwijs.
Tijdens individuele begeleiding werkt een leerling 60 minuten per keer met een begeleider aan de doelen uit het persoonlijk begeleidingsplan.
In de meeste gevallen komt een leerling tijdens een Beter bij de les'-traject twee keer per week voor begeleiding naar Quadraat.
De begeleiding vindt plaats op een vaste dag en tijd.
-
Beter bij de les is bedoeld voor kinderen van 8 tot en met 12 jaar met zwakke executieve functies in de bovenbouw van het primair (reguliere, speciaal basis en speciaal) onderwijs.
Met middelbare scholieren werken we aan de executieve functies door breintraining te combineren met individuele begeleiding gericht op zelfregulerend leren. Hierbij komen de verschillende executieve functies aan bod.
Meer weten?
-
Met Beter bij de les trainen kinderen hun werkgeheugen en krijgen ze meer inzicht in hun leergedrag. De kinderen leren om naar het eigen functioneren te kijken, zodat ze zichzelf zo veel mogelijk zelfstandig kunnen bijsturen. Hierdoor hebben zij uiteindelijk minder hulp van de leerkracht nodig bij het maken van schoolopdrachten.
-
De leidraad van Beter bij de les bestaat uit vijf kernvaardigheden die van belang zijn voor het uitvoeren van een (schoolse) taak.
Gerichte aandacht wordt gezien als de vaardigheid om aandacht te blijven schenken aan een situatie of taak, ondanks afleiding, vermoeidheid of verveling.
Planning en initiatie: planning is de vaardigheid een plan te maken om een doel te bereiken of een taak te voltooien. Taakinitiatie is het vermogen om zonder dralen aan een taak te beginnen, op tijd en op een efficiënte wijze.
Verdeelde aandacht en werkgeheugen is de vaardigheid om informatie in het geheugen te houden bij het uitvoeren van complexe taken.
Doel- en taakgericht gedrag, dit wordt gezien als het vermogen om een doel te formuleren, dat te realiseren is en daarbij niet afgeleid of afgeschrikt te worden door tegengestelde belangen.
Metacognitie/controleren is het vermogen om een stapje terug te doen om je eigen handelen en de situatie te overzien, om te bekijken hoe je een probleem aanpakt. Het gaat daarbij om zelfmonitoring en zelfevaluatie (door je bijvoorbeeld af te vragen: ‘Hoe breng ik het ervan af?’ of ‘Hoe heb ik het gedaan?’) en vervolgens ook het gedrag aan kunnen passen wanneer dit nodig is (flexibiliteit).
Bij Quadraat hebben we ervoor gekozen om de Beter bij de les-training op te knippen in twee delen: de basistraining en een follow-up.
De basistraining bestaat uit 20 sessies. Vervolgens wordt de begeleiding geëvalueerd.
De follow-up bestaat uit 4 sessies.
-
Elke trainingssessie wordt gestart met een luisterverhaal. Het doel van psycho-educatie is om een kind meer inzicht te geven in het functioneren van het eigen brein. Dit gebeurd o.a. door elke trainingssessie te starten met een luisterverhaal waarbij het kind leert in welke situaties het moeilijk is om informatie te onthouden. Hierbij worden effectieve strategieën aangereikt zodat het kind meer inzicht krijgt in het eigen leergedrag.
-
Beter bij de les is bedoeld voor kinderen vanaf 8 jaar die op de basisschool vaak moeite hebben met de aandacht en concentratie, het werkgeheugen, plannen en controleren.
✓ Informatie gaat het ene oor in en het andere oor uit;
✓ Vraagt vaak: ‘Wat moest ik ook alweer doen?’;
✓ Kan maar moeilijk beginnen aan het werk;
✓ Is na twee instructies de eerste alweer vergeten;
✓ uw kind worstelt met leesbegrip;
✓ Eenmaal begonnen aan het werk haakt hij/zij halverwege af.
Beter leren
Naast Beter bij de les hebben we bij Quadraat verschillende trainingsprogramma’s in huis waarmee breinfuncties getraind en verbeterd kunnen worden. Tijdens een vrijblijvend kennismakingsgesprek worden de sterke en zwakke punten van een kind in kaart gebracht. Vervolgens wordt een plan van aanpak opgesteld om de juiste training en begeleidingsvorm te bepalen.
Auditieve verwerking met Acoustic Pioneer
(Auditief) werkgeheugen met Acoustic Pioneer
Werkgeheugen met Cogmed
Bij Quadraat werken begeleiders die gespecialiseerd zijn in de begeleiding van kinderen en jongeren met (ernstige) leerproblemen en leerstoornissen.
Alle betrokkenen up-to-date met Cliendo®
Wij hechten veel waarde aan een duidelijke en transparante communicatie tussen begeleider(s), leerling, ouder(s)/verzorger(s) en eventuele andere (externe) betrokkenen. Daarom maken we bij Quadraat gebruik van online clientensysteem Cliendo®.
Na elk begeleidingsmoment typt de begeleider in een dagrapportage waaraan die dag is gewerkt en welke afspraken er zijn gemaakt. Dagrapportages worden zoveel mogelijk in samenspraak met de leerling opgesteld en verzonden. Alle betrokkenen kunnen deze berichten lezen binnen de versleutelde Cliendo-omgeving, maar ook zelf een bijdrage leveren.
Onderzoek?
Bij Quadraat doen we onderzoek naar moeilijkheden die kinderen op school kunnen ervaren. Het is voor alle betrokkenen belangrijk om te weten welke problemen er zijn en welke ondersteuning het kind nodig heeft. In de meeste gevallen is ons onderzoek handelingsgericht. Indien er sprake is van een leerstoornis (dyslexie of dyscalculie) stellen wij de diagnose en krijgt uw kind een dyslexie- of dyscalculieverklaring.
Intellectuele capaciteiten
Intelligentieonderzoek
Niveaubepaling
Leerstoornissen
Dyscalculieonderzoek
Dyslexieonderzoek
Leerproblemen
Executieve functies
Lezen en/of spelling
Rekenen en/of wiskunde
Werkgeheugen